-电视连续剧《尼玛达杰》的声音创作
2004年8月，我接受了18集电视连续剧《尼玛达杰》的录音工作，该剧是反映1985年国家启动教育援藏工程后，来自西藏藏北地区的孩子们，在内地学校西藏班学习生活的动人故事。分别在甘肃的甘南藏族自治州和广东的佛山市拍摄，剧中西藏班同学全部由藏族学生来担任，由于种种因素所限，前期拍摄没有采取同期录音方式，所有声音由后期配音来完成。为了保证录音质量，采用美国DIQIDESIQN公司的PROTOOLS音频工作站，RAMSA WR-DA7数字调音台，DVW500P编辑录象机等数字设备录制。
一 、台词录制
台词是电影电视剧声音中最重要的一个组成部分，该剧台词录制的难点是给西藏班和汉族班的同学配音，剧中的西藏班和汉族班都是初中班，为了使声音和人物形象贴近，从语言上符合少年的特点，我和导演决定从初中生中选择配音人员。我们请来了当时还在放暑假的几十名初中生，让他们按剧中人物对号入座逐个试音，筛选出8位分别担任西藏班和汉族班同学中主要人物的配音工作，但为剧中主要男女小演员藏族同学尼玛达杰和卓玛配音的人员试了多人仍不理想，尤其是为尼玛达杰配音的人员试了十几名仍感觉不到位，所选人员除了声音与人物形象性格有差距外，表达能力也差一些，我们就扩大范围寻找合适的人员，经过多方面人员试音，最后卓玛的配音者由河北电视台少儿节目主持人担任，尼玛达杰的配音者由刚从河北省艺校毕业的河北省话剧院年轻演员来担任，达到了声音与人物形象和性格的完美结合。
由于配音人员中一部分是初中的同学，还有一部分是小学低年级的同学（他们为草原牧区小学的同学配音），这些孩子以前从没有做过配音工作，不懂配音技巧，配音时声音忽大忽小，很难控制，因此在配音过程中要不断地给他们讲解配音要领，纠正他们的不足之处，不断地给予鼓励，增强他们的自信心，及时地根据他们每个人的身高调节话筒高度，调整他们与话筒间的距离，力求录好每一句台词。
在录制过程中，凡有较大的群众声的场面均把主要的演员声和群众声分开录制，即先把主要演员的声音录在一个声道上，再把群众声录在另一个声道上，这样做的好处是可随时突出主要演员的声音或群众声，也避免了主要演员和群众声同时录制，由于主要演员停顿接台词造成的群众声接头不好的问题。
二 、环境声选择和制作
剧中故事发生的地点是西藏藏北地区的草原牧区和内地发达城市的一所中学。西藏草原牧区的环境声和学校校园内的环境声是用的最多的，如选择不好，直接影响该剧艺术质量。
1、藏北草原牧区以什么声音作环境声呢？画面上有牛羊时加牛羊叫，没有牛羊的场景，如果是夏天，草原牧区一片绿色，可以加鸟叫，但是剧中的藏北草原牧区是春秋季节，画面上草原牧区是一片荒凉的黄色，加鸟叫感觉与画面不十分协调，不加鸟叫又无其他声音可加，如果不加环境声，静静的草原又给人以荒凉沉寂的感觉，为了冲淡这种感觉，我们还是把藏北草原牧区的环境声中加了鸟叫，鸟叫声给藏北牧区荒凉的草原增加了生机和活力。而藏北的无人区则什么环境声也不加，强调了无人区恶劣的生存环境。
2、校园的环境，一般说来，上课时应加老师讲课和学生的读书声，课间加教室内外和操场的喧闹声等。但在看过片子后，我感觉学校的片幅很长，一味加这些环境声给人以乱糟糟的感觉，破坏了美丽的校园给人们带来的美感。所以学校的环境声是从拍摄的学校空镜中取得同期环境声，在音频工作站中去除不能用的部分制作而成。远远的人声、城市噪声、少许的鸟叫和学校校园的美景融合在一起，使校园显得更加美丽。
三 、音乐剪辑
该剧使用了较多的音乐来衬托人物，强化主题，但由于音乐不是针对每个段落按剧情需要长度对号入座作曲，所以，大多数音乐长度与剧情需要长度不一致，音乐不是短就是长，不能与剧情的需要很好地吻合，也不能保证音乐的完整性。为了使音乐能更好地为表现主题服务，我在音频工作站中根据剧情需要长度对大部分音乐进行精心的剪辑，使音乐段落既达到了剧情需要的长度，又保持了音乐段落的头尾完整。
四 、效果声制作处理
1、电话声处理 该剧有许多打电话的场景，打电话的时间较长，而且在打电话中间场景切换较多，有的是在说话中间切换过来的，声音也要从说话中间由电话声切换为正常音或者由正常音切换为电话声，中间没有停顿，有的地方一个字前半部分是正常音，后半部分切换为电话声。用通常的方法无法直接录制。因此就先把声音正常录下来，留待后期在音频工作站中处理，有重叠搭话部分，录在二个声道。在音
频工作站中把低频切掉得到电话声，再按剧中镜头的切换来切换电话声和正常音。
2、教室混响声处理 剧中有多场教室的场面，按常规应把台词动效加上混响，但加上混响后发现，教室老师讲课加上混响效果较好，而同学们在教室的活动对话加上的混响后台词清晰度变差，效果不好。为了使教室环境的统一，最后决定把教室场景的混响全部去掉不加了。
3、上课铃的制作 剧中有多处上下课的铃声，可是在选用以往从学校录来的上下课铃声时，因录制场合与剧中场景要求不一致，铃声中夹杂着操场和其他的噪杂声，不能与剧情很好地吻合，因此决定制作一条来用。我用现有的一个直径12cm电铃在录音棚内录了几条长短不同的铃声。由于电铃口径小、音色高，一听就是一个小电铃，与学校的电铃（直径大都在20cm以上）声音音色差别太大，于是我用A807磁带录音机先以正常速度将声音录下来，再将速度放慢还音，得到和大电铃音色相近的铃声，但由于放慢了速度，铃声的节奏太慢了，于是又在音频工作站中，在不改变音高的情况下，将铃声缩短，节奏变快，最后得到了清脆、悦耳又没有其他噪音的铃声。
4、风声 剧中草原牧区有许多场戏有风吹经幡的镜头，加入风声后更加剧了草原牧区的荒凉，于是就在做动效时做了风吹经幡的声音而把风声去掉了。在通过无人区遇大风处则加了呼啸的狂风，渲染了无人区气候的恶劣。
5、其他与常规不同的声音处理
（1）、在剧中有许多骑马的场景，为了烘托气氛在配台词时配了催马快跑的‘驾、驾’的声音；牧区出现牛群和尼玛达杰教训他所骑的牦牛时加了牛叫；有多处倒奶茶的声音为了突出效果进行了夸张使其略大一些。在审片中，教育部民族司的负责同志指出，藏族同胞对自己骑的马非常爱惜，催马快跑只是扬起袖子做个动作，是不喊‘驾、驾’的。牧区的牦牛一般情况下是不叫的，另外，牦牛叫的声音小而低沉，与黄牛的叫声是不一样的。倒奶茶与倒水的声音不同，倒凉水与倒热水的声音区别不大，但倒热奶茶声音与倒凉奶茶的声音是有区别的，倒热奶茶声音很小，几乎听不见，倒凉奶茶才有声音。根据这位负责同志的意见，我们将这些地方进行了修改重新混录合成。
（2）、剧中草原牧区小学的老师和同学们上课时用藏语朗读课文和唱歌，开始是用的是拍摄同期声，我们感觉很好，没有问题，但审片时教育部民族司的负责同志说剧中同期声的藏语是甘南话（该剧表现藏北草原牧区的场景是在甘肃的甘南藏族自治州拍的）不是藏北话，同是藏语，藏北地区的藏语同甘南地区的藏语是不同的，就如同同是汉语，河南、河北、山东、山西等地的口音各不相同。因此，我们到河北师专请藏族班中来自藏北地区的同学在录音棚内重新配音。
（3）、剧中有场戏是尼玛达杰和妹妹卓玛被锁在电脑教室后，想用唱歌来告诉老师和同学他们在电脑教室，开始的处理是，凡是尼玛达杰和卓玛的场景是在唱歌，切换到老师和同学们在找尼玛达杰和卓玛的场景时就把歌声切断，这样来回切换几次就将卓玛和尼玛达杰甜美的歌声切成了几段，这样处理虽然符合实际情况，但听起来歌声时有时断，很不舒服，我们就把老师和同学们的场景处理成歌声很小，但不完全切断，使歌声较为完整地让观众听到，得到了较好的效果。